（一）巧设悬念诱发阅读兴趣
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，学生们个个精神抖擞，欢喜溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
（二）谈自己的读书感受激发阅读兴趣
教师要经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。例如，学校举行读“一本好书’活动，为了有针对性的读书，我花了大量的心思，走访了许多专家，他们一致向我推荐《爱的教育》这本书。我利用整个一个假期把这本书细细品读了一遍，里面精彩的故事情节深深吸引了我，而且有一种想向人倾诉的强烈愿望。我决定把这本书介绍给我的学生。自上学期我在我所辖班做了一个大胆的实验：每天早晨7点30分至7点40分，利用着10分钟的时间由班上朗读水平较好的学生读一则《爱的教育》中的日记。一段时间后，我惊喜的发现班上学生的写作水平明显上升的同时，学生的德育素质更有了质的飞跃。
（三）巧妙利用网络激发阅读兴趣
阅读不单单用眼睛去读，还可以用耳朵去听。时下每个学校每个教室都安装了电子白板，教师如果充分利用这个资源可以让学生每天浸染在美文的熏陶中，语文素养没法不提高。例如我校利用每天中午午休的时间，低年级播放中华传统美德成语故事；中高年级播放美文欣赏，优美的旋律动听的语言不仅给孩子们带来知识的满足，同时也养成了良好的行为习惯，可以说一石二鸟呀！