朋友的孩子跟冲冲差不多大，不爱写生字词，她很郁闷，很苦恼，很撮火。冲冲也不爱写生字词。在学校那会儿，提到写生字就烦，跟让他吃苍蝇似的。回家上学一年半多了，好多了，但依然不太爱写。据说很多像冲冲这么大的孩子都这样，都讨厌写生字词，尤其是男孩儿。
遇到事儿，无论好事儿或坏事儿，我们首先要搞明白问题的原因，而不是只沉醉于或纠缠于问题的表象。问题的原因搞清楚了，我们就会理性、全面地看待问题，进而能找出解决问题的办法来，问题也就好解决了。如果遇到问题——比如“孩子不爱写生字词”，我们只是纠缠现象——“这孩子不爱写生字词！这孩子不爱写生字词！”，而不去探究问题的成因——“孩子为什么不爱写生字词？”，我们就很容易郁闷、苦恼、撮火，然后很容易就给对方扣一顶一万八千斤重的大帽子——“这孩子就是不用功！就是不爱学习！就是懒！将来没出息！字都不爱写，不会写，将来怎么生存！”等等，一下子把对方逼到死角里，恨不得一棒子打死。对方——孩子呢，自然就会条件反射地立马与我们对立起来，谁喜欢被人——尤其是被亲爹亲妈亲爱的老师这样一辈子打死侮辱人格呢？结果，问题——“孩子不喜欢写生字词”不仅没解决，反倒节外生枝，把原本可能是很简单的问题搞得越来越复杂——孩子小，是弱势群体，他对立不过你，但你把他侮辱的很冤枉、很撮火，他怎么办？他只能把他的全部委屈和不满发泄到让你侮辱他的那件事——写生字上，他会想：“什么破生字！就是因为你，我妈妈才骂我，侮辱我、不喜欢我的！你这个狗东西，恨死你了！”你说，孩子会像你期望的那样喜欢写生字词吗？他不仅喜欢，反而更加恨了。如此下去，久而久之，他甚至连整个“学习”这家伙都恨起来了。从来就没差孩子、差学生，有的只是差父母、差老师。孩子不爱学习，完全是父母、老师教育出来的。
冲冲这么大孩子之所以不爱写生字词，原因主要有两条。
一条是，孩子对那些形象具体的东西很容易接受，而对那些抽象的东西接受起来就很难。汉字，虽然很多都是象形字，比英文单词形象多了，但我们现在学习的简化楷体汉字，只是有形没象，依然很抽象，对刚开始接触汉字的孩子来说，学写起来依然是很有难度的。
在学习上，在接受事物上，大人也这样。你马路上溜达，碰见个保险推销员，跟你大讲特讲天如何如何有不测风云，人如何如何有旦夕祸福。你信吗？你不仅不信，反倒会想：“妨我？！忽悠我？！讨厌！！”可这时，突然“砰”的一生巨响，汽车撞死一行人，你会怎样？估计你可能立马拉着那保险推销员，跟拉着亲人一样，哭着喊着要买他几份保险，不卖给你，都跟他急。即使你不买他保险，但你立马就会对“天有不测风云，人有旦夕祸福”这句话刻骨铭心，终生不忘。为什么太平盛世里保险很难卖，而百年不遇的大灾之后却卖得很火？视觉冲击，感同身受。就是这道理。人们对抽象的东西不太容易理解和接受，而对那些形象、具体的东西理解和接受起来就很快、就深刻、就有兴趣。在学习上，大人小孩都是如此。孩子不喜欢写抽象、枯燥乏味的生字词，太正常了，没有什么可大惊小怪、忧心忡忡和大加讨伐的。
以上这些，都不是什么高深莫测的理论，而是最最基本的生活常识，只要用心想一想，就能明白。可是，很可惜，在我们的教育中，教育者——家长、老师、学校、大政方针制定者、部分专家学者等等——往往会丢掉最最基本生活常识，去追逐、信奉、落实、实施那些违背最最基本生活常识的高深莫测玄而又玄的大理论，结果，就是整出很多原本不必出现的问题来，弄得爹妈、老师、孩子、家庭、学校、社会都不愉快。
冲冲上学后，不知道他老师根本就不懂得上述这些最最基本的生活常识，还是原本就懂得，但就是要故意忘掉，天天给孩子圈出几十个生字词来，回家每个抄5遍抄10遍，还要求必须工工整整干干净净；第二天听写，凡是错了，或没记住，或不工整，一个字罚抄20遍、30遍，甚至50遍，没抄完，课间都不许出去玩儿；要是全班多数都没抄完，那好，取消科学、美术、音乐、体育、信息等副科，关在教室里抄！这样的教学，是不是近乎虐待呢？这样的学习，是不是几乎是被虐呢？这样的教育，是不是很变态呢？可悲的是，当时我们也忘掉了上述这最最基本的生活常识，成了虐待孩子的帮凶，变本加厉地配合老师去虐童。结果，就造成了冲冲对写生字的彻底厌恶，一见生字词，就恨不得要呕吐，至今尚未脱敏痊愈。
我们这些大人，天天在孩子耳边高喊和絮叨“要尊重他人！”、“要尊重父母！”、“要尊重老师！”。问题是，我们尊重孩子了吗？我们尊重最最基本的生活常识了吗？我们尊重孩子身心发育特征和规律了吗？我们尊重孩子的内心感受了吗？大人永远是孩子最好的榜样！当我们一面把抽象、空洞的大道理喊得震天响，一面又以实际行动去伤害孩子时，孩子能学会尊重吗？当我们都在哀叹和抱怨世风日下、人与人之间缺乏必要的信任和尊重，同时又试图靠讲大道理或读什么经来让孩子帮我们重振世风，帮助我们在人与人之间重新建立起必要的信任和尊重时，我们是否想过为什么会世风日下、为什么人与人之间缺乏必要的信任与尊重？到底谁才是真正的罪魁祸首呢？
另一方面讲，如果我们能辩证地看待问题，冲冲这么大的孩子不爱写生字词未必就是坏事。冲冲参加了学校上学期末的语文考试，生字词是弱点儿，在家没学过，弱很正常，但作文临场发挥，几乎满分，阅读和修辞语法也很强，老师也夸奖。看过冲冲博客的人都会感觉，冲冲写作词汇量很丰富，应用灵活生动，我觉得跟他写作时不会写的字多，然后就查字典查词典有很大关系。冲冲查字典词典，常常是把这个字和它的同音字所能组的词都好奇地看一遍，时间一长，知道的词自然就多了，词汇量自然就上来了。查字典、词典不也是阅读吗？词典上的释义和举例造句，不就是修辞语法吗？冲冲修辞语法好，不会写的字多老查字典词典也是功劳。语文学习，听、说、读、写，抓来抓去，培养和考验的就是汉语言理解和表达能力。听和读，是理解能力；说和写，是表达能力。冲冲语文考试阅读和作文强，说明他语文能力强，学到家了，这不很好吗？生字词记多少，看不出有什么能力来。伟大的鲁迅还写错别字呢，伟大的鲁迅案头还放本字典呢。
看问题，要辩证地看。有得必有失，有失必有得。塞翁失马，焉知非福？孩子某项弱项，发挥好了，也许就变成了好事。我们应当尽力去发现孩子的长处，扬长避短，而不是总是拿着放大镜去发现孩子的不足，用他的不足来掩盖他的长处，试图取长补短。人无完人。总是盯着孩子的不足，就会放大他的不足，就会心浮气躁，就会对孩子总是不满意，继而大加批评和指责，结果就会像冲冲老师罚抄生字词一样，让孩子彻底逆反。把事情越搞越乱，到头来，反倒祸害了孩子。
自己琢磨去吧！善于思考的人才会进步。善于反思的父母才能成为好父母。
也许有人会觉得我言辞激烈。呵呵，也许吧。可是，我们不能总是宽以待己，严于律人吧。我们不能总因为我们是父母，我们比孩子年长，就总是原谅自己，苛求孩子吧。一个总是宽恕自己，苛求孩子的父母能培养出什么样的孩子呢？龙生龙，凤生风，耗子的儿子会打洞吧。有其父必有其子，有其母必有其女，种瓜得瓜，种豆得豆，自作自受！代代相传，薪火不息。