随着素质教育的推广，新课程标准的实施，现代教育教学面临着一次巨大的改革。课堂教学围绕以教师为主导，以学生为主体，培养学生创新思维教学理念成为当前教育的主旨。在新课程改革的今天，如何更新教育理念，优化教学手段，在教学中体现出激发教师主导，激活学生主体作用，达到充分调动学生学习主观能动性，发挥学生自主学习的目的，已经成为新时期教师们普遍关注的问题。通过长期的教学实践，我摸索出以下几点体会，与大家***勉。
一、新颖导课激趣，激活学生思维。
良好的开端是成功的一半，一节成功的课需要特色的导语来诱导，这样才能激发学生的学习兴趣。许多课堂经验告诉我，新颖独特的导语是打开学生心灵，使学生产生兴趣的最佳途径。讲故事、猜谜语、做游戏、小竞赛等方法都可以作为导课的手段。在信息技术教学的《认识键盘》这一课时，我结合课件采用了这样的导语：“同学们，今天我们教室来了一位客人，电脑小博士。他说要和我们一起学习，你们欢迎吗？小博士首先要了解一下大家掌握了哪些电脑知识，他想邀请大家参加他主持的《开心辞典》竞答比赛，你们愿意参加吗？准备好了吗？小选手们，请听题！”学生的学习兴趣在竞赛中很快被调动了起来。竞答比赛之后，我接着又说：“小博士看到大家这么爱电脑，可高兴了，说今天要给我们传授更多的新知识，好吗？他还带给大家一个谜语，请你猜一猜。四四方方按键多，它的功能可不小，能和鼠标来比试，谁能猜出我是谁？”。“键盘”，很快大家都猜到了。“原来今天小博士要带给我们的知识是认识键盘，现在让我们一起来学习它”。这样以竞答、猜谜语的形式结合多媒体课件作为新课的开端，既活跃了课堂气氛，复习了旧知识，也给新课打下了很好的铺垫。学生学习的主观能动性很自然地被调动了起来，一节课便有了良好的开端。
二、突破新知得法，实践参与促效。
“实践出真知”，这是获取知识与能力最有力的途径。新课改中新知识的教学已不再是过去简单的教师传授，学生领悟。而是注重学生联系生活实际，结合日常生活现象，发现问题，自主地探究问题。靠学生动手、动口、动眼、动脑，通过学生观察、操作、比较、交流等多渠道来自主地获取。这样既发挥了学生求知的主观能动性，而且促进了知识与技能的同时提高。二年级数学《小熊开店》的任务是用乘法口诀求商，实际上是把上节课用乘法口诀求积的方法迁移到了除法中。在教学这一课时，我先让学生解决了一个乘法问题，然后提出下一个除法问题，接着让学生观察乘法算式与除法算式有什么相同和不同之处？然后提问：“通过这两个算式的比较，你有什么发现？”这时候，开展学生小组讨论，学生开始了合作交流，各抒己见，后来集体都统一了认识。原来乘法口诀不仅可以用来求积，同样还可以用来求商，而且这种方法比用平均分算除法更简便快捷。让学生自主地来解决问题，既锻炼了学生的思维，且优化了课堂结构。
三、活学巧用巩固，形式多样增效。
新知识的巩固运用是每节新课的重要环节，练习形式的灵活多样，才能使学生主观能动地参与，成为知识技能的主人。把练习以游戏、活动、竞赛的方式开展不失是几种巧妙的方法。教学一年级语文的拼音知识时，多数课后都有儿歌教学。刚收获了拼音，在把儿歌来背诵，显然不符合小学生的个性，容易产生对课堂的疲倦。作为教者，在学生已经能够朗诵儿歌的基础上，配合图画讲解儿歌的意思，通过教师配乐来范读，培养学生对儿歌的喜好。感受到小朋友们对儿歌比较熟了，鼓励以小组为单位，自编自导舞蹈动作。教师在统一做些手势部分提示与导引的情况下，在到各小组辅导巡视。接着组织小组汇报表演，选出最佳演员与最佳编导。最后让最佳演员，把动作教给大家。这样一来，儿歌也熟记了，舞蹈动作统一了，大家的兴趣也高了。几节课下来，大家编动作的能力也强了，对儿歌学习更热衷了，收到事半功倍的效果。
四、还原学生自己作知识第一主载人
让学生发现问题，让学生探究问题，解决问题，真正体现学生是课堂的主人，还体现在让学生自己来总结出知识的要点。每节课的画龙点睛之笔，是让学生在获取知识的同时有自己独特的见解，道出各自的感想、收获，明白各部分内容在生活中的具体作用，能够用所学知识来解决生活中遇到的实际问题。如信息技术课，学生在掌握了键盘、鼠标的基础知识后，自己就能体会出什么适合时候用键盘，什么时候适合用鼠标。数学中学习了除法，了解了除法的多种意义，学生自然逐渐明白，什么情况下用什么意义的方法来解决问题。语文中的多音字，在掌握了同一个字不同的含义后，熟悉了多种用法，就会根据语句的环境，来准确迅速地判断一个字在不同地方的读音、语意。
全新的课程理念为我们的课程改革提供了有力的理论依据。我们的教学尝试刚刚起步，在课堂教学中真正做到激发小学生的主观能动性，还是一个值得钻研的课题。以后的教学中，我会一直努力，争取更大的进步。