1 从教育方法来看：
有机化学是化学中重要的分支，在国内的基础有机教材中，多数按照官能团的顺序进行，最著名的例子有邢其毅等《基础有机化学》。我们都知道，有机化学不只是认识各类有机物，还要精通它们之间的转化。在以官能团为主线的有机教材中，对于反应机理以“介绍”、“背诵”、“读懂”为主要要求，忽略机理背后的逻辑与思维，强调经典反应的机理书写（“默写”）。这对于思考和认识庞杂的有机反应间的联系并不有效。机理艺术这本书从定位看是一本中级有机化学，脱离了从官能团看待有机化学的学习思路，以机理为切入角度，讨论有机物分子在不同条件下的转化过程。强调了有机机理书写的规范与艺术感。这样的思路对于接受了国内有机教育的学生来讲是新世界。
2 从内容来看：
国内流行的影印版机理艺术为Grossman的第二版，与第一版相似：从分子的结构入手，讨论酸碱性条件下的机理的书写要求以及背后的逻辑思考过程，接下去讨论了自由基反应，周环反应以及金属参与催化的有机金属化学。写出一个未知反应的机理，是每一个学习有机化学的学生需要掌握的技巧。这本书有严格的对于书写机理的规范，作者称之为艺术。所谓有艺术性的机理，即：正确，恰当，美观。
<1>正确，即符合已知实验事实对于机理的认识，如Favorskii重排（自行查书或度娘），可以写出两种过程，即三元环中间体或［1,2］迁移。实验确认的机理为三元环中间体，故虽然你可能写出了另一种看似通畅的机理，却不符合我们对于这个机理正确性的认识。
<2>恰当，即一个转化可以写出两种机理，且两种机理均符合正确性。最常见的就是含有多次缩合反应的复杂缩合，缩合反应之间的相互顺序影响了机理是否恰当。一个恰当的机理应是此条件下最活泼最易发生的反应先进行，故书写机理是应放在前。
<3>美观，是机理书写的最高要求。一个箭头的指向是否正确，是指向原子（进攻）还是化学键（如消除反应）还是指向原子间的空隙（周环，如DA）；一个质子转移，是否可以画出好看的分子构象，好看的六元环状过渡态而不是只在箭头上写个H+ transfer等等。
以上三点是我自己读此书的总结，希望对题主有帮助。
3 从思想来看：
教材是好写的，抄抄写写改改，各教材繁杂却相似，买来只是浪费钱。机理艺术不同，它是作者经过总结思考的结果，有作者的思想和教学理念。文字简单易读，图清晰美观，数据准确。至少国内还没有这么一本精致，思想性强的化学教材，我国内认为有一本教材有希望达到这样的高度，彭笑刚《物理化学讲义》，不同于国内的物化教育体系，从量子与统计出发，建立全新的物理化学体系，很有思想。