“厚积薄发”新解
在我自己讲课过程中，我经常说到“厚积薄发”这个成语。我总是用这个成语鼓励学生们多多积累基础知识，只有把基础夯实，知识的厚度逐渐增高，在应用时才可以自由发挥。
为了更好的理解这个成语，我专门查了百度“厚积薄发，意思是多多积蓄，慢慢放出。形容只有准备充分才能办好事情。出自《送张琥》。宋·苏轼《送张琥》：‘呜呼，吾子其去此而务学也哉！博观而约取，厚积而薄发，吾告子止于此矣。’”
今天在听完马增信老师的《教育的节奏》第二讲之后，突然为我课上经常说到的这个成语找到了教育原理依据。
知识的学习要经历浪漫-精确-综合三个阶段，这是一个不断循环、螺旋上升的递进过程。“厚积”指的就是学习的浪漫阶段，在这一阶段我们要广泛的涉猎知识，以我所教学科英语为例，看似一本薄薄的教科书，我们要先学厚，这就包括重点单词的解析、句型的变换使用、每个语法的深入理解等等，慢慢会发现这本书越学越厚，每一个知识点都会横向纵向无限延伸。知识丰富到一定程度，就需要进入精确阶段，将教科书再学薄。这个“薄”指的是知识要从广泛进入精确，探究背后的原理，由现象看本质，由好奇进入辨析。
以高中重要语法之一定语从句为例，定语从句是高一上学期语法的一个重点和难点。在初次学习时，从“定语从句”四个字的“薄”，我们逐次讲解学习了定语从句定义、关系词、位置、意义，宏观上学习完，又从各个细节突破。分别学习关系代词which, that, who, whom, whose和关系副词where, when, why引导的从句的异同点，可以说在这个浪漫且自由学习的过程中知识逐渐“厚”起来。定语从句的知识丰富了，但不能“眉毛胡子一把抓”，抓重点抓精华最关键，定语从句的本质就是形容词性从句，具有修饰限定的作用，它其实就是对所修饰名词或代词的一种限定，在翻译时译成“……的”或者译成先行词的并列句。这个过程就是探究原理的过程。知识由最初的“定语从句”四个字“薄”，进入浪漫期的积累“厚”，现在在“精确”中又回到了“薄”，最后的综合阶段就回到了这个语法的最终目标“发”--综合应用。
综合阶段也是自由的最高阶段，在这里知识浪漫的积累，原理的精确，发挥到极致就是将知识综合运用。正如古人所说“博观而约取，厚积而薄发。”
在听完马老师的课之后，真是感觉是大脑的再一次“咔咔”转动，尽管烧脑，但是有醍醐灌顶之感，之前教书过程中好多教育方法都可以找到教育原理依据了。这让我想到了郝院长在“早安，新网师”（32）中所说，
“……建议再重新阅读第一讲课程资料《教师阅读地图》（选），理解‘浪漫精确综合’三阶段理论在教师专业发展中的运用，在具体情境中加深对理论的领会。”
重新回顾会发现很多新的领悟，就好比我对“厚积薄发”一词的新解。期待自己在网师不断进步，在大家的相互鼓励中多读书！