① 怎样正确使用成语
不能瞎用就行
② 如何正确使用成语
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正确使用成语
［教学内容］
成语运用是连年高考的必考题型之一，而排除错误选项是我们选出正确项的最常见、最有效方法；因此，明确成语误用的类型对我们做准该题意义重大。
一、成语误用类型
判断成语是否误用通常可从以下几个角度考虑:
（一）语意重复类
成语使用中的意义重复是指句中已含有与成语本身的意义相互重叠或重复的部分，进而造成使用失当。语意重复，尤其是那种比较隐蔽的语意重复:不表现为字面上的重复，是成语使用中的一种常见而疑难的错误类型。学生在解答成语辨析题时需要观其形、明其义，辨其用法，联系语境，考虑成语在具体语言环境中是否有意义重复的现象。
1.他恶习不改，整日沉迷于赌博之中，最后弄得倾家荡产，这完全是由于他咎由自取。
2.他拿自己那篇不像样的文章到处炫耀，也不怕被大家贻笑大方。
3.这本拼凑起来的“名家”短篇小说集，几乎没有精彩之作，顶多有一两篇基本上还差强人意。
4.那张合影中，左边站着一位英俊的解放军战士，右边站着许多莘莘学子。（“莘莘”是形容众多，与“许多”相重复）
5.他双眉紧锁，沉默不语，恐怕真是有什么难言之隐的苦衷。（“难言之隐”的“隐”与“苦衷”重复）
6.江姐在狱中虽然全身被敌人打得遍体鳞伤，但仍然坚守党的秘密。（“全身”与“遍体鳞伤”的“遍体”重复）
7.绵延七八年，祸及半个中国的安史之乱，造成了人民的生灵涂炭。（“人民”与“生灵涂炭”的“生灵”重复）
（二）望文生义类
日常生活中我们往往通过字面意义简单地理解成语的涵义，导致使用错误。考查成语使用时利用望文生义可以增加考生的失误。成语的意义一般是比较稳定的，其中有的语素仍保持着文言色彩，如果简单从字面了解大意，或从现代汉语的角度去理解，就容易产生错误。成语突出的特点是意义的整体性，我们在使用时必须透过字面深入了解其本质的内涵。忌望文生义，宜整体理解。以下是常见的、容易产生此种错误类型的成语：
1.这点小错误还算不上什么，不足为训，您不要老记在心上。畏首畏尾是干不好工作的。
2.乍暖还寒时候，他身着冬装漫步在田野中，仍然觉得不寒而栗，不冷而发抖。形容十分恐惧。
3.这篇文章观点陈旧，材料单薄，语句不通，可谓不刊之论。
4.上海申花队雄厚的财力和人力是其他甲A球队无法比拟的，只能望其项背。
5.这部精彩的电视剧播出时，街上静悄悄的，人们都在家里，几乎万人空巷。
6.老师无意间看到他对绘画十分感兴趣，便让他登堂入室成为最年幼的学生。
7.虽然他有不可推卸的责任，但因为认错态度好，所以罪不容诛。
8.有些同学写的作文，文不加点，字迹潦草，叫人头疼。
（三）色彩失当类
成语的色彩可以分为感 *** 彩和语体色彩。感 *** 彩中褒贬误用是考查的重点，感 *** 彩变化则是难点。例如“灯红酒绿”这个成语，有的同学只知道它有贬义（形容寻欢作乐的腐化生活），而不知道它还可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象，是个中性词。
语体色彩是一个难点，迄今为止高考还未出现，需要引起重视。语体色彩失当常常表现为口语和书面语的混用。成语由于来源不同，有的出自文史典籍，文艺作品，有的出自民间俗语。因此，有的成语常用在书面语中，有的则常出现在口语中，要根据不同的语境选用不同语体的近义成语。
1.鲁迅先生对于友人，尤其对于青年，爱护无所不至，不但尽心竭力，还常主动帮忙。
2.现实中，有许多身居要职，却胸无城府，思想顽固僵化，不思改革，甚至阻挠改革。
3.齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。
4.为了救活这家濒临倒闭的工厂，新上任的厂领导积极开展市场调查，狠抓产品质量和开发，真可谓处心积虑。
5.小王深受大家信赖，这次被选为学生会主席，同学们无不弹冠相庆。（“弹冠相庆”指一人当了官或升了官，他的同伙也互相庆贺将有官可做。它是一个贬义成语。）
6.我英勇的公安人员在车站守株待兔，一举将杀人后潜逃的罪犯擒获。
（四）对象与范围失当
成语因其词义有所侧重，这便确定了该词语的大致适用对象、范围。如成语“汗牛充栋”仅用于物（书），不能指人；“左右逢源”泛指事；“相提并论”可用于人，也可用于事；“栩栩如生”指人或生物的形象；“眉飞色舞”仅用于人。如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象。
1.学习是循序渐进的，那种不扎扎实实地学好基础知识就急于做高难度题的喧宾夺主的做法是不可取的。
2.小罗看好了那件款式新颖的运动服，可惜带的钱不够，只好忍痛割爱。
3.这里有良好的水土条件，又有一个团结向上的领导班子，因而人民的生活安居乐业。
③ 正确使用成语教学案一.ppt
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
④ 课题（五）正确使用成语
教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学专生的实际情况，以课时或课题属为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等
⑤ 正确使用词语（包括成语）要点分析.ppt
一面之荣 [yī miàn zhī róng] 出处南朝·梁·任昉《王文宪集·序》：“一盼之荣，郑璞逾于周宝。” 释义面：见面；荣：荣幸。很荣幸地见过一面或看到过一眼。
⑥ 成语 正确使用熟语课件 公开课.ppt
鹭序鸳行、鸿鶱凤立、臧谷亡羊、黄冠草服、鸿稀鳞绝、舌锋如火、舍己就人、良工苦心、鸟惊鱼骇、鸟惊鱼溃、鸮心鸝舌、鸟惊鱼散、
⑦ 如何正确运用成语
方法引领
1、结合语境释义，不仅要掌握该词语的本义，而且要分析理解它在具体语境中的引申义、比喻义等。
2、对于“词语的感 *** 彩”，一是要把握文中人物的感情；二是要注意作者的感情倾向。特别要关注褒词贬用或贬词褒用的现象。
3、选填适合具体语境的一组近义词，一是读，凭借语感确定该句应填用的词语；二是析，比较分析各组近义词的细微差别；三是查，作出选择后，要将相应的词语臵入各句中，读一读，查一查，看看自己所选的答案是否正确。
4、判断成语使用正确与否，关键是要看成语的意思与句意是否相符，要探词源、析词义、看场合、辨色彩、品句意。
⑧ 一轮复习：专题（1）正确使用成语ppt课件 （1
千真万确 [qiān zhēn wàn què] 解释形容情况非常确实。出处应修人《金字塔银宝塔》一：“这个南乡人，还说这个新闻是千真万确的。”