成语仅用短短的四五个字，就能将一个事件写得通透，引发人们深思，它表现出中国文化的智慧，也展现了中国文字的精致之美。同时，成语学习也是小学语文课标要求之一。那么，家长可以怎样教低年级孩子学成语呢？
一年级：看“故事”，学成语
运用成语故事，带领一年级孩子走进成语的世界，这些有智慧的语言，自然而然会储存到他们的脑海里，日后也会使用在口语或文章中。
趣味化的成语故事，最能引起一年级孩子的学习兴趣。阅读故事的目的是要让孩子理解成语的意思，因此，将较难说明的年代、人名等简化，能让孩子更轻松地学习成语。
比如“盲人瞎马”的故事就很有趣：众人在殷先生家里喝酒聊天，有人提议进行惊险故事比赛。大家讲了几则故事后，有个人说：“在一个漆黑的夜里，有一个盲人，骑着一匹又跛又瞎的马，走到了一个树林里，他不知道自己正逐渐接近一个很深的水池……”当他说到这里时，殷先生突然想到自己就有一只眼睛是瞎的，不禁全身起了鸡皮疙瘩，焦急地说：“不要再说下去了，你说的故事最惊险！”
故事讲完后，可以问孩子，为什么殷先生听到最后一个故事会害怕？盲人骑瞎马可能会发生什么？通过提问可以了解孩子对故事的理解程度，并让孩子学会用“盲人瞎马”来形容危险的情况。
二年级：看“笑话”，学成语
二年级孩子的文字理解能力有了一定的提高，这时可以通过幽默笑话来让他们认识成语的正确用法。
比如这则笑话：老师要求孩子们要日行一善。小明放学回家后便大声对妈妈说：“快给我10块钱，外面有一个老伯伯叫得好惨！”妈妈心想这孩子真懂事，于是眉开眼笑地拿钱给他，并问：“老伯伯为什么叫得好惨？”小明说：“老伯伯一直叫‘棉花糖一个10块钱’！”
如果孩子听完笑了，家长可以问他哪个地方让你觉得好笑？笑话里出现了什么成语，是什么意思？孩子若能回答出来，说明他理解了“日行一善”的内涵，接着便可以让他用这个成语造一个句子，以检验他是否能正确运用该成语。
三年级：看“事件”，学成语
三年级的孩子对团体的认同感比低年级强烈，同学间的交往增多，难免发生一些摩擦事件。家长此时可以把成语学习引入到事件分析中来。
比如，孩子说班上有一个转学生看起来很凶，大家都不想跟他玩。家长便可以拿孔子“以貌取人”的故事来和孩子一起探讨这个问题。引导孩子不歧视新同学的外貌，并尝试了解新同学。