笔者认为，要想为高中学生找到一本比较合适的英语学习词典，教师必须首先了解高中学生在学习英语方面存在的突出问题：
1．记忆单词时不能有的放矢，没有重点词汇和非重点词汇的区别;
高中学生在记忆单词时，不能区分重点词汇与非重点词汇，积极词汇和消极词汇，平均时间与精力，记忆效果不够明显。
2．不能全面地掌握单词的信息及运用的具体语言环境。
单词的信息包括拼写信息、语音信息、语法信息和词义信息等。对于高中生而言，后两者更为重要。
（1） 语法信息中单词的词性或词类对于单词使用的环境很重要。
例如：_____ years going, great changes have taken place in my hometown.
A. As B. For C. With D. During
在这道题中，许多学生不考虑单词的词性，只是简单地根据单词的汉语意思“随着”，错误地选择了”As”。实际上，根据题目，此处需要填一个介词，同时具有“随着”的意思，”With”才满足这两个条件。
（2）词义信息指单词的释义及使用的语言环境。许多学生只满足于知道英文单词的中文对应词，并没有理解单词的准确含义与使用的具体的语言环境。对于一些中文释义相同或相近，而实际使用中存在差异的近义词辨别不清，例如except和except for，中文解释都是“除了…..之外”,但在具体的使用环境仍存在一定的差异。
针对高中学生在学习英语过程中存在的这些问题，笔者对众多专门为母语不是英语的学习者编纂的英语学习词典进行了比较，向学生推荐《朗文英汉双解活用词典》（以下简称《朗文双解》）。