优秀教师胜任力特征
所谓的胜任力，在一定程度上，是对成长性内容与要求的分类确定和分级描述，这就是基于行为数据化的量化分析过程，最终能形成具有解释性和统一性的系统模型。
任友群、李锋合著的《聚焦数字化胜任力》一书是这样描述“胜任力”的：“胜任力可解释为将某一工作中有卓越成就者与普通者区分开来的个人的深层次特征，它可以是动机、特质、自我形象、态度或价值观、某领域知识、认知或行为技能等任何可以被可靠测量或计数的并且能显著区分优秀与一般绩效的个体特征。”
中小学教师胜任力特征
1、成为名师的主要途径包括坚持自学、反思总结、向名师学习、上公开课等。一个人的能力是有限的，所以优秀的教师，会通过学习，不断的完善自己的教学水平，他们认知到每位教师从教原因各异但都有强烈的成就动机关爱学生通过勤奋努力变得杰出。
2、具备的胜任特征相互紧密关联其行为模式在相似情境下具有一致性。优秀的教师要做到因材施教，在一个班级的学习中，每一位学生的基础和课程吸收的快慢都不同，所以要因材施教。
3、在专业成长和教书育人工作中发生的典型事件运用关键事件技术和内容分析法依照事件主题教师工作活动类型对其进行分类、整理和胜任特征编码。都说生活是教学的取材之地，所以我们要学会应用身边的事情通熟易懂的教会学生。
中小学教师胜任力如何提高
可以通过重视初任教师职前培养、注重初任教师在职培训、加强初任教师的教学实践活动与科学研究工作、改善初任教师的工作与生活环境等来提升初任教师胜任力。探索优秀中小学教师成长规律和胜任特征对青年教师的专业发展有借鉴价值。
数据分析结果表明优秀中小学教师工作中发生的关键事件集中表现在与学生课下交流。日常上课、上公开课、获得荣誉、撰写教学论著等方面。