1、教学目标：
①引导学生了解新闻的定义、要素、特点、结构、传播媒体，激发学生阅读新闻的兴趣，培养阅读新闻的习惯和初步的传媒素养；
②指导学生对新闻材料进行筛选、提炼，尝试写作一句话新闻、新闻导语，培养学生初步的传媒素养，并训练学生筛选、提炼、评判的思维能力，语言概括表达能力和语文实际运用能力。
2、教学重点：
①引导学生了解新闻的定义、要素、特点、结构、传播媒体；
②引导学生理解新闻的“倒金字塔”式结构特点，指导学生对新闻材料进行筛选、提炼，尝试拟写一句话新闻和新闻标题，从而训练学生筛选、提炼、评判的思维能力、语言概括表达能力和语文实际运用能力。
3、教学难点：
引导学生理解新闻的真实性与倾向性的关系。
（注意：教学目标、教学重难点、教学方法等的设计，要注意融合三个维度，不能割裂、油水分离、甚至相互冲突。）
4、教学方法：
（教师引导、讲解与学生自主探究相结合；教师方法指导与学生写作训练相结合）
1、引导、启发学生自主探究新闻材料从而得出关于新闻相关知识的结论，从而加深对新闻的认识；
2、指导学生尝试写作一句话新闻、新闻导语，从而训练学生筛选、提炼、评判的思维能力和语文实际运用能力。
教学时数：1课时
教学手段：多媒体课件
教学过程：
一、新闻传媒
1、调查采访：
（教师模仿报社记者，对学生进行采访。）
（1）你经常看新闻吗？说说看新闻的好处？
看新闻很重要：
（1）获取信息，扩大视野，增长见识。（积累作文素材）
（2）提高思维的敏锐性和思想的洞察力。（分析与预见册能力）
（2）你最喜欢通过什么传播媒体看新闻？说说你喜欢的这种传媒有什么特点？
报纸、电视、广播、互联网。
报纸：
①容易保存，可以反复阅读
②有很强的阅读自由度
③适合于尝试解释信息
④缺点：时效性差，读者有限，感染力相对较弱
电视：
①长于纪实再现，时效性强
②转瞬即逝，不利于保存；
按顺序播放，选择性差
广播：
①用描述性话语，创造视觉图像，使人身临其境
②口语化，重复关键信息
③缺点：转瞬即逝，不利于保存；按顺序播放，选择性差
网络：
①快速，及时（滚动报道，即时翻新）
②网络新闻标题比传统新闻标题更简洁和追求眼球效应（分层隐藏，由页到层的革命）
③网络报道生动活泼，趣味性更强
④网络新闻往往是动态的、联系的
⑤网络新闻更为多样，报道更为立体（滚动新闻、视频、图片、相关资料、评论）
⑥网络新闻发挥技术优势，增强了媒体与受众、受众与受众的互动（评论栏、评分栏）
2、展开辩论：
辩题：网络媒介会不会代替报纸？
正方：报纸会灭亡
反方：报纸不会灭亡
正方：
网络新闻的多媒体内容，形式丰富多样。
网络新闻及时性强，可以滚动报道，即时翻新。
网络新闻不需要纸，更适合环境保护的需要。
反方：
报纸可以在公交车上阅读。
阅读网络新闻所需要的设备（如电脑）成本太高，报纸便宜。
报纸是言行商投放广告的理想媒介。
网上阅读对视力有损害。
目前，二者是各占一部分秋色，甚至可以相互借助、***同发展。但随着科技日新月异的发展，网络媒介会不会彻底击败报纸，就要靠时间来检验了。
二、新闻的定义
讨论探究：
提供几组关于“新闻”的解释，探讨“新闻”的含义。
1、关于“新闻”概念的几种解释，说说你的理解：
（1）《现代汉语词典》释“新闻”为：①报纸或广播电台等报道的国内外消息：新闻广播／采访新闻。②指社会上最近发生的新事情。
（评：1是狭义的新闻体裁“消息”；2是新发生的事件本身。）
（2）《辞海》对新闻的解释是：①报社、通讯社、广播电台、电视台等新闻机构对当前政治事件或社会事件所作的报道。要求迅速、及时，真实，言简意明，以事实说话。形式有消息、通讯、特写、记者通信、调查报告、新闻图片、电视新闻等。②指被人当作谈助的新奇事情。如《红楼梦》第一回：“众人当作一件新闻传说。” （评：1是广义的各种新闻体裁作品；2是新奇事件本身。）
（3）新闻（news）就是东（East）西（West）南（Spitj）北（North）四面八方的信息汇集。
（评：指各种新信息（事件）本身。）
（4）新闻就是“关于突破事物正常轨道或出乎意料的事件的报道”。
（评：指异常性事件的报道。）
（5）“狗咬人不是新闻，人咬狗才是新闻。”
（评：指异常性事件本身。）
（6）韦氏百科全书：第一，它指“消息”，凡是最近发生的事儿、新知识和新信息都可以算是“news”；第二，它专指报纸、杂志、广播、电视、网络等大众媒体上发表的对新近乃至现时发生的事件的报道。
（评：1是“消息”，即狭义的新闻；2是广义的新闻。）
2、探究归纳“新闻”这一概念的三方面的基本含义：
（1）一是新闻的实质特征，有人概括为对新近发生的事实的报道；
（评：即新发生、新发现的事件本身）
（2）二是各种新闻体裁的报道形式的总称，包括消息、通讯、特定、报告等；
（评：即广义新闻各种体裁作品）
（3）三是专指消息这种体裁，包括简讯、电讯等。
（评：即狭义新闻体裁“消息”）
我们选修《新闻阅读与实践》一书侧重于第二层含义，即主要指的是各种体裁的新闻作品。（评：即广义新闻）