《小小说》选刊2006年第12期有一篇叫《名师》的文章，主要是从一位语文老师在上课的方式，讲课的语言表达以及在处理课堂突发事件时的大度和从容等的与众不同来表现这位语文老师“有名”的。该文章得到了语文出题专家的重视，被编成语文阅读题来考中学生的阅读理解能力。我们基层一线的语文老师也因此领教了语文教育名家的风采。“ 早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象”。文章告诉我们，要想成为著名的语文老师，身材外貌并不重要。但是，上课应该准时/提前进教室这样的时间观念务必要有。这就是那位名师的开场白？！可以看到，风趣幽默是一个语文老师称得上“著名”的必备条件。没有哪个中学生会喜欢一个整天板着脸，面无表情的老师。“名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。”上课居然没有带教案？！这在我们基层中学是不可想象的。我们也曾经拿着收录有这篇《名师》阅读短文的中学生考卷让有关领导“欣赏”。结果某领导狠狠的发回一句：“人家是名师嘛！！！”是的，人家是名师嘛！！名师具备上课居然没有带教案这样的素质。名师有上课居然没有带教案这样的资格！我们都是一般的语文老师，我们的天职就是把语文课本里的课文（务必凭借语文参考书）循规蹈矩地一篇接一篇给学生讲完。语文课本必须讲，而且，课本没有的内容不能讲。最后也就是拿着“参考答案”跟学生讲解考题以应付考试。我们只能有照搬参考书和参考答案的权利，没有任何资格“参考”这位名师那样讲课的做法的。可问题又来了，教育局的语文研究员居然 “不负责任”地拿文章《名师》来当阅读题来考查中学生的阅读理解能力。你叫广大的中学生如何回答“文章里的老师是一个怎样的语文老师”这样的问题呢“讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。”我们应该明白了，上课是否带教案并不重要，是否讲语文课本里的文章也不是问题。关键是我们语文老师能否在讲课时有效地跟中学生互动，能否让中学生发现问题、提出问题、解决问题。如果这些都做到了，那我们离“名师”就不远了。附《名师》：学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整，名师准时出现在教室里。他三十来岁，人长得清清瘦瘦，个子也不高，完全不是我们想象中的高大英俊的形象。开课后，名师先来了一段开场白：“同学们，大家好。今天，很高兴能和大家一起学习。等会儿，我讲课的时候，如果我讲得不对的地方，只管提，我这个人脸皮厚，大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问，可以随时举手，我的话也不是金口玉言，打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好，可以看点儿闲书，也可以打瞌睡。不过我要提醒大家，尽量不要交头接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了，言归正传……”名师没有带教案，手里只捏着一支粉笔，却把课讲得言辞活泼，生动有趣，章法分明。讲课间隙，还不时地穿插些互动游戏，让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃，始终没有出现看闲书和睡觉的现象。临近下课的时候，名师又别出心裁点了几名学生，让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋，先报自己的名字，再讲收获的一二三。点到王旃的时候，出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字，而是兀自走上讲台，在黑板上写下了“王旃”两个字，然后一脸坏坏的笑望着名师，说：“老师，这就是我的名字。”王旃是班上最调皮的学生，也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字，有好几次王旃就是用这种办法，让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过，不过他没让王旃得逞，因为这一损招，班主任让他在教室后面站了整整一堂课。现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字，又看看王旃，温和地说：“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利，哪位同学愿意帮我念一下？”没有人搭腔，大家都屏息静气。“好……”名师转向王旃说，“这位同学，你的名字起得不错。不过老师很惭愧，这个字我也不认识，你能告诉我吗？”名师的回答让王旃一愣，也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下，王旃回答：“王旃（zhān）。旃的意思是红色的曲柄旗。”这大大出乎王旃的意料，也出乎我们的意料。片刻的宁静之后，教室里响起了潮水般的掌声。