让小学三年级的学生预习生词，除了查字典还有什么办法？

古人云说：“凡事都是事前建立的，不预见就废除。”学习也是如此。课前预习是提高学习效率的有效方法。首先要让学生们理解课堂上该说什么，重难点是什么，上课需要多长时间。要让学生知道教学法，学生最好的学习方法等。要给学生列出简单的预习大纲，让学生预习方向和程序。要引起学生的预习兴趣，兴趣是成功的一半。告诉学生可以利用什么资料、工具等预习。

小学生，特别是低年级学生如何设计课前预习目标，对所有教师来说都是当前的难题。所以教师要深入学习教材，彻底掌握教材的所有细节。预习目标具体，课堂中学生根据教学目标开展活动，课堂气氛活跃，学生积极性高，达到了预期的教学效果。如果长期坚持下去，我们学生会能积极提出问题，发现问题，解决问题吗？第二，教学生预习方法，鼓励学生提问。怀疑是思想的开始，是学习的源泉。学贵有疑，很多事实已经证明了怀疑后的道理。爱因斯坦也表示：“问一个问题比发现一个问题重要得多。”学生会怀疑是学好数学的基础。因此，预习时要指导学生，鼓励学生提出疑问。上周我在上课前预习课，教学生预习方法，但到第二天检查时，很多学生不预习，问原因，很多学生认为这不是重要的作业，最终没有得到足够的重视。所以作为教师，要明确地向学生说明预习的好处和作用，让他们认识到预习的重要性，在以后的预习活动中体会到预习给自己带来的好处。

因此，各节的预习目标是让学生提出问题，在预习的基础上，书面记录自己好奇的地方或自己提出的新看法，以便在课堂上进行学习交流。起初，大部分学生只在书上找到结论。不知道自己哪里有问题。好像都弄明白了。但是检查一下并不都知道。没有问题是最大的问题。学生们已经习惯了被问问题，现在让他们问问题，反而不知道该怎么问。因此，教师要有意识、耐心地根据学生的实际，示范如何提问，让学生知道教师如何提出问题，在哪里找到疑点，并逐渐教学生如何在预习中找到问题。检查原地，实施预习。没有预习检查是过去不能预习的主要原因，因此，要想正确实施预习，教师的监督指导尤为重要。尤其是对基础不好、自律性差的学生来说更重要。

关于预习目标的检查，我想先交给组长。同桌之间的检查，我想在老师教室里检查。在交流中，老师想倾听学生的声音，指导学生明确的重点、困难和错误，同时指导学生用数学思维和数学语言表达数学知识在课堂上，努力给不同阶层的学生展示和发表自己提出的问题的机会。这样不仅可以提高课堂教学的针对性和效果，还可以让学生感受到自己的问题***同研究的自豪感，在品尝预习工的快乐的同时，加强自信有效的课前预习，为学生提供充分思考的空间，锻炼他们的自学能力，使每个人都能成为为课堂做出贡献的人。有效的课前预习会让学生学习，不再把学习当成苦役，当成快乐，这种快乐会让他们受益一生。