生活中，家长或老师在教幼儿识字的过程中，会设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。这就是我们常说的?教者有心，学者无意?。在游戏中学习，是很多孩子都很乐意的一件事。以下我为大家整理了一些常用的识字教学方法。
传统教学方法
1.看图片
根据儿童思维的?直观形象?的特点，教学生字时，可借助图片来帮助学生识记。这图片有两种：一种是直接表现生字内容的图片。如：一棵树(木)，一个红色带(红);另一种是课本中的情境图。如，结合《影子》中的一幅插图，可以帮助学生识记?影?、?前?、?后?、?黑?。
2.查字典
到了二年级，学生就可以学习查字典的本领了。通过查字典，来掌握生字的读音、理解生字的意思，包括生字在一个词语中的意思。譬如，《爬山虎的脚》中有一句话：?爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。?这儿的?触?是什么意思呢?不妨让学生自己通过查字典来理解。在字典中，?触?有两种解释：①接触，碰，撞;②触动，感动。显然，这儿是?接触，碰?的意思。
3.做动作
对于一些表示动作的生字，可以通过做做动作来帮助学生识记。比如，学习?笑?字，就可以让同桌的两个小朋友相互做做笑一笑的表情。再如，《西湖名堤》一课，教学?掠?字时，老师可以请学生把桌面当作湖面，把手当作白鸥，来做做白鸥贴着湖面飞的动作，进而理解?掠?就是?轻轻地擦过?的意思。
4.猜谜语
字谜，是一种文字游戏，也是汉字特有的一种语言文化现象。它主要根据汉字笔画繁复、偏旁相对独立、结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。猜字谜，是一种高阶思维活动，可以帮助学生识记所学的生字，或是字音，或是字形，或是字义。如，?船的一半还是船舟?，既说明了字形，又解释了字义。
5.说字理
所谓字理，是指汉字的构字依据和组成规律。字理识字是依据汉字的构字规律运用汉字音、形、义的关系进行识字教学的方法，即通过对象形、指事、会意等造字法的分析，运用直观、联想等手段识字记字，以达到识字的目的。统编一上教材中的《日月水火》，就是一种字理识字。解析字理，可参考?字源网?。
6.编顺口溜(儿歌)
何谓?顺口溜?，按照《现代汉语词典》的解释，是指民间流行的一种口头韵文，句子长短不齐，纯用口语，念起来很顺口。这样的语言朗朗上口，也便于学生记忆。例如，学习?尖?字，可以设计这样的一句顺口溜：?小?字在上丢了钩，?大?字在下缩了头。形象地表明了?尖?字的字形。再如，区分?操、躁、燥、澡、噪?这一组字，可以编一句顺口溜：?做操用手，急躁跺脚，大火燥热，凉水洗澡，吵闹噪音。?
7.作比较
把要学的生字与已经学会的?熟字?作比较，通过?加一加?、?减一减?等方法来学习生字。如，将?大?作为字根，用添加笔画的方法记住?太?字。又如，学习?巴?字，可以用减部件的方法来记：?爸?减去?父?就是?巴?。再如，比较?鸟?和?乌?，?鸟?失去了?眼睛?，眼前就一片黑，所以?乌?字没有一点。
8.讲故事
小孩子都喜欢听故事。在识字教学中，教师可以把抽象的汉字演绎成生动有趣的小故事，让学生通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中不仅能记牢这个生字，更能激发他们的识字兴趣。如，学习?望?字时，一位老师讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈去世了，他很想念妈妈。人们告诉他：?你妈妈到月亮上去了。?于是，他常常抬头望月亮想妈妈。
9.找朋友
找朋友，就是给生字组词。充分调动学生语言仓库中的已有积累，让生字回归语境之中，真正发挥其语用价值。许多生字独立存在时，没有实在的意义，只有当它组成词语或放在具体的语境中，才能实现它的表义功能。例如，?活?字，单独一个字时，其表义是不精准的，因为它有好几种意思(字典中有8种解释)。当它找到朋友(组成词语)的时候，如：?生活?、?活动?、?快活?、?活泼?，才能表示具体的意义。
幼儿识字教学方法
1.捉迷藏：即把字卡藏到容易找的地方让孩子找。找到了，读一读，表扬一番。也可让孩子去藏字，妈妈找字，读字。
2、装表情：教育些带感情色彩的动词和形容词 要有脸部表情。如教?笑?字，要带动孩子哈哈大笑，教?哭?字要和孩子一起装作哭的样子;动作、表情的适当夸张，可加深孩子识记。
3、钓鱼识字：把字卡当作鱼撤在地上，让孩子去?钓?，钓来一个字卡教一个字，此法可把孩子认过的字当作鱼让孩子钓。成人读一个字，孩子必须钓到那个字，读出那个字才算钓到了?鱼?。也可以几个孩子比赛看谁换钓到?鱼?。这方法用来复习巩固效果好。
4、.表演识字：让孩子表演他最喜欢做的游戏，如孩子喜欢当小大夫，就让他坐到写有医生的位置上，对病人问这问那，用一听筒在听，开药方，打针这时候教育他识读，?医?、?药?、?病?、?针?等，就不会太难。
5、吃东西识字：孩子在吃东西时，往往是最高兴的，这时教他识读字，兴趣也会高些。如削菠萝时教?菠?、?萝?，切西瓜时教?西?、?瓜?，吃棒冰或糖果时教包糖纸上的那些字。
6、.教布娃娃识字：让孩子当小老师，让布娃娃、绒毛狗、小熊、猩猩、企鹅、大熊猫等绒布玩具当学生，成人当班长喊?起立、坐下?识字此法用来复习已经学过的旧字有很好的效果。
7、.出门之前识字：让孩子上儿童公园前，先要认一认?儿童公园?四个字。凡是孩子迫切要求出去玩的时候，都可以先识几个字再行动，到外婆家去也可以学?外婆?两字，认认外婆家居住和街道、村庄、门牌号码等。
8、.引诱孩子识字：成人与成人说话，故意相互问字，教字，写字，猜字谜考字，谈得津津有味，吸引住孩子的注意，引诱孩子主动来看来问，积极参与识字活动。
?字理识字?教学法，以其生动形象的构字理据，备受老师们青睐，也为孩子们学习汉字提供了科学有效的方法。但课堂教学的应用中，不少老师对生字字理把握不够准确，造成课堂上不能恰当运用字理识字教学，甚至适得其反。今天，我就?字理识字?教学谈几点粗浅的认识：
字理识字教学方法
汉字是表意文字，汉字的形体中总是携带着可供分析的意义信息。这种意义信息使汉字形体的构造具有可解释性。汉字的构形理据，就简称字理。我们依据汉字的这些组构和演变规律，从汉字的形、义、音关系入手进行识字教学的方法，就叫做字理识字教学法。
人类对于事物的认知规律是从感性到理性，从具体到抽象的。儿童的认知更是形象思维优于抽象思维，尤其是低年级的孩子，爱玩是他们的天性。趣味性，就成了他们学习不可缺少的催化剂。汉字呢?经过几千年的发展、演变，很多变得十分抽象，增加了学生识记的难度。而字理识字教学，教师将它科学的构形理据，运用?幻灯动画简笔画字卡?等种种手段直观形象地展现在孩子们面前，引导他们去观察、思考、联想、想象，在眼前展现一幅幅美丽的图画，这样孩子们在无限乐趣中就认识了大量生字，同时培养了他们丰富的想象力和口语表达能力。