一 超全，成语中的文言知识，既学了文言又学了成语
其实要学习文言文，你可以去查一些资料。比如古文有些字意，与我们现代字意思不一样。比如：走在古代是跑…… 学习文言文，他们应该会给你现代文，你结合现代文，来理解字、词、句的意思。
二 成语中的古汉语现象
危言危行
其中的“危”不是危险的意思，而是应该解释为“端正”（在古汉语中的“危坐”意为端正坐好）
所以这是个褒义词
如果把它单纯按字面解释就错了
你好，我是高3的学生，我们刚复习完成语，就给你举了这个例子~
三 成语在文言文学习中的作用
利用成语学习文言文，效果颇佳。其好处有三：
一曰咬文嚼字，透析成语；
二曰温故知新，落实文言；
三曰融会训练，提高效率。
四 成语在文言文教学中的妙用
注重成语在文言文教学中的妙用，寓教于乐，让文言文教学由“ 首怕”变为 “ 首爱”。如果以一般中学生耳熟能详的成语为切入点，利用成语中丰富的文言知识，来导入或融入文言文教学，或许能寓教于乐从而充分调动、发挥学生主体性，使学生循序渐进、化难为易、由已知轻松自觉地去探求未知，既提高文言文课堂教学质量，又体现了语文的人文性，顺应终身学习的要求。
比如学〈论语〉十则，如果能从通俗易懂的成语入手， 了解孔子的七情六欲， 看看孔子的喜怒哀乐，来增强对孔子思想的理解认识。 反映孔子教育思想精髓的成语 ( 有教无类、因材施教、循循善诱、为人师表 、 温故知新、 实事求是、举一反三)，形容孔子的成语 ( 韦编三绝:孔子年老时，回家乡编书和讲学，工作挺忙的，但仍坚持学习。 有一次，他得到一部《 周易》。这是一部最难懂的古书。孔子决心要读懂弄通。他把几十斤重的 《 周易》抱回家去，一遍不懂，来二遍，三遍，因为读的遍数多了把串联竹木简的牛皮带子都磨断多次，换了多次新带子。后来人们就把这个故事编为一句成语，叫做 “ 韦编三绝”，以此形容孔子勤奋好学的精神)由此，引导学生研究性学习或合作性学习去归纳收集 《 孟子》中的成语( 缘木求鱼 杯水车薪 事半功倍 自暴自弃 一暴十寒 与人为善 赤子之心 当务之急 知人论世 出类拔萃 舍生取义得道者多助，失道者寡助)。
成语在古诗鉴赏中也可以妙用。古诗鉴赏中抓成语典故把握主旨情感李商隐《 锦瑟》也可以从颔联 “ 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 ” 中提炼寓言典故 ( 成语 “ 庄周梦蝶”---昔者庄周梦为胡蝶，栩栩然胡蝶也。 表现了一种人生如梦的人生态度) ( 成语“ 望帝啼鹃”常指悲哀凄惨的啼哭。 )把握全诗感情基调从而去推想与锦瑟的关联。 原来，锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。
五 文言文中什么是语言现象
：《文言文语言现象入门》免费教学案
下左右中东西南北前后）
例如：黑板上
4、“的”字短语
例如：吃的、喝的、我们班的
5、复指短语
例如：司机老王
B动词短语：能充当任何成分。
1、并列式
例如：调查研究
2、偏正式（状语+动词）
例如：立即动身
3、动宾式：
例如：挖地道
4、动补式
例如：变得更美丽
5、连动式
例如：开门进屋打开本讲课
6、兼语式
例如：请你参加（“你” 是“请”的宾语，“参加”的主语，一兼二职，兼语
C、形容词短语：能充当任何成分。
1、并列式
例如：坚韧和刚强
2、偏正式
例如：非常生动
3、形补：漂亮极了
D、主谓短语
例如：春天来了
E、介宾短语
介词加名词或名词性短语或代词构成。表方向，处所，时间，方式，目的，原因，对象等。一般充当状语或补语。
例如：我们坐在高高的土堆旁边（补语）
我们在高高的土堆旁边坐着（状语）
F、固定短语
包括：主要是成语
二课时
教学内容：文言文中的词类活用现象
教学过程：
一、展示例子，思考
在现代汉语中，
1、名词能否做谓语？一般是由动词充当。
2、名词能否做状语？一般是由副词、介宾短语充当
3、形容词动词能否做主语、宾语？一般是由名词充当
4、不及物动词能否带宾语？一般是由及物动词充当
请看例句：二月草已（ ）
请分析成分。空处应是谓语，必由动词充当。空处是“芽”，今天看，是名词，此处活用为动词，发芽。
明确：处在这个位置上，得有这个词性。语言环境决定词性。
二、明确几个规则：
1、分析句子成分可判断词类活用。
2、名、形、不及物动词带宾语具备了使动、意动的条件。
3、名词直接作状语，翻译为介宾短语。
4、意动用法译为“认为······怎么样”“以······为”“把······当作”
三、活用原因
古代汉语实词不丰富，句法不严格，分工不细，不明。
思考下面的句子，看那些词性变化了，为什么？
1、名词活用
（1）活用为动词
例如：左右欲刃相如
六 求成语中的文言现象举例
不懂装懂 不耻下问 不打自招 不辨真伪 不白之冤 不拔之志 不瞅不睬 不安其室 不安回于答室 不安于位 不卑不亢 不避斧钺
不茶不饭 不痴不聋 不辞而别
不差毫发 不差毫厘 不存芥蒂 不辞劳苦 不差累黍
不揣冒昧 不成器 不出所料 不成三瓦 不成体统
不啻天渊 不耻下问 不齿于人 不吃烟火食 不耻最后
不次之迁 不逞之徒 不臣之心 不打不成相识
不登大雅之堂 不得而知 不到黄河心不死 不得其所
不得人心 不当人子 不待蓍龟 不动声色 不得善终
不得要领 不敢旁骛 不改其乐 不甘示弱 不管三七二十一
不关痛痒 不敢问津 不敢越雷池一步 不苟言笑 不根之论
不攻自破 不轨之徒 不哼不哈 不寒而栗 不欢而散
不得已而为之 不打自招
不恶而严 不二法门 不分彼此 不悱不发 不愤不启
不丰不杀 不法常可 不费吹灰之力 不合时宜 不讳之门
不惑之年 不矜不伐 不今不古 不即不离
七 利用成语学习古文学与文言知识
成语中蕴含着典故，而且成语本来就是一种文言。
八 利用成语促进文言文教学
①按教材的系统性进行教学；
②抓主要矛盾，解决好重点与难点；
③由浅入深、由易到难、由简到繁；
④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。