1. 秀字古文的原意是什么
作为动词：
(1) 会意。石鼓文，上为“禾”，下象禾穗摇曳。本义：谷物抽穗扬花
(2) 同本义 荣而实者谓之秀。——《尔雅》
秀，出也。——《广雅》
实发实秀，实坚实好。——《诗·大雅·生民》
(3) 又如：秀发（指植物生长繁茂，花朵盛开）；秀穗（植物从叶鞘长出穗）；秀而不实（禾谷叶穗开花而不结实）
(4) 草类结实
(5) 又如：秀孚（开花结实）
(6) 成长 振振子孙，或秀或苗。——《后汉书·孝章皇帝八王传赞》 （7） 又如：秀茂（生长茂盛）；秀甲（娇嫩的新芽）
作为形容词：
秀士（德行才艺出众的人）；秀世（特出于世）；秀立（秀升特出）；秀艾（优异俊美之士）；秀茂（优异突出的人才）
木秀于林，风必摧之。——三国魏· 李康《运命论》
秀：高出、超出。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。——宋· 欧阳修《醉翁亭记》
秀：茂盛，亦指茂盛的草木 。
作为名词：
(1) 草木之花
采三秀兮于山间。——《楚辞·山鬼》。按，三秀即小正之秀幽、秀萑苇、秀莽也。灵芝之说起于汉，古芝即菌，王逸注：“三秀，芝草，失之。”
兰有秀兮菊有芳，携佳人兮不能忘。——汉武帝《秋风辞》
(2) 宋、明间对官僚贵族子弟和有财势者的称呼
秀者，元时称人以郎、官、秀为等第，至今人之鄙人曰：“不郎不秀”，是言“不高不下”也。—— 明· 田艺蘅《留青日札摘抄》
以上内容摘自百度百科“秀”，去除了今意。
参考资料：
◎ 秀 xiù 〈动〉 （1） （会意。
石鼓文，上为“禾”，下象禾穗摇曳。本义：谷物抽穗扬花） （2） 同本义 [（of grain crops） put forth ears and flowers] 荣而实者谓之秀。
——《尔雅》 秀，出也。——《广雅》 实发实秀，实坚实好。
——《诗·大雅·生民》 （3） 又如：秀发（指植物生长繁茂，花朵盛开）；秀穗（植物从叶鞘长出穗）；秀而不实（禾谷叶穗开花而不结实） （4） 草类结实 [fruit] (5) 又如：秀孚（开花结实） （6） 成长 [grow] 振振子孙，或秀或苗。——《后汉书·孝章皇帝八王传赞》 （7） 又如：秀茂（生长茂盛）；秀甲（娇嫩的新芽） 词性变化 ◎ 秀 xiù 〈形〉 （1） 美好，秀丽（指人的容貌姿态或景物，重于内在的气韵） [fine;beautiful;pretty] 容则秀雅，稚朱颜只。
——《楚辞·大招》 曲眉丰颊，清声而便体，秀外而惠中。——韩愈《送李愿归盘谷序》 望之蔚然而深秀者琅琊也。
——宋· 欧阳修《醉翁亭记》 佳木秀 天下奇秀。——宋· 沈括《梦溪笔谈》 秀出半天。
——《徐霞客游记·游黄山记》 （2） 又如：秀溜（秀气；俊巧）；秀而不媚（秀丽而不妖媚）；秀上（秀美高雅）；秀木（秀美的树木） （3） 茂盛。亦指茂盛的草木 [flourishing;luxuriant] 野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。
——宋· 欧阳修《醉翁亭记》 （4） 又如：秀草（茂盛之草）；秀蔚（谓山陵秀美草木繁茂） （5） 特异；优秀。多指人品德美好 [excellent;exceptionaly good] 五行之秀气也。
——《礼记·礼运》 容则秀雅，稚朱颜只。——《楚辞·屈原·大招》 后剌史臣荣，举臣秀才。
——李密《陈情表》 马弟吾乡秀，青云正壮年。—— 元· 张宇《送马德新》 木秀于林，风必摧之。
——三国魏· 李康《运命论》 （6） 又如：秀士（德行才艺出众的人）；秀世（特出于世）；秀立（秀升特出）；秀艾（优异俊美之士）；秀茂（优异突出的人才） ◎ 秀 xiù 〈名〉 （1） 草木之花 [flower] 采三秀兮于山间。——《楚辞·山鬼》。
按，三秀即小正之秀幽、秀萑苇、秀莽也。灵芝之说起于汉，古芝即菌，王逸注：“三秀，芝草，失之。”
兰有秀兮菊有芳，携佳人兮不能忘。——汉武帝《秋风辞》 （2） 宋、明间对官僚贵族子弟和有财势者的称呼 [lord] 秀者，元时称人以郎、官、秀为等第，至今人之鄙人曰：“不郎不秀”，是言“不高不下”也。
—— 明· 田艺蘅《留青日札摘抄》。
3. 圣小儿祖莹文言文翻译祖莹，字元珍，是范阳遒人。
父亲叫季真担任中书侍郎、钜鹿太守职务。 祖莹八岁的时候能够背诵《诗》、《书》，十二岁时是中书的学生。
喜欢学习，迷恋读书，日日夜夜的学习，他的父母害怕他会生病，禁止他但是不能够使他停下来读书，他经常偷偷地在暗地里藏着蜡烛，赶走童仆，等到父母睡着之后，点燃蜡烛读书，用他的衣服遮盖窗户，害怕漏光，被家里人发觉，因为这件事情他的声誉更加被传开了，里里外外的亲属都叫他圣小儿，他特别喜欢写文章。中书监的高允每次感叹说：“这个孩子的才能不是大多数人能够达到的，最终会大有作为的。
当时中书博士的张天龙在讲解《尚书》，把其中的内容都讲解了。学生们都聚集来听，祖莹在夜里读老倦，不知道天亮了，老师催促着讲课十分急切，他于是就错拿了住在同一个房间的学生赵郡李孝怡的《曲礼》卷就去听课了。
博士严厉，他不敢再回去，于是就在前面行礼，背诵多篇《尚书》，不遗漏一个字。 他凭借着自己的才能任职作为大学学士。
4. 元方善对,文言文翻译译文
陈元方（纪）十一岁时，去拜会袁公（绍）。袁公问：“你贤良的父亲任太丘长，远近的人都称赞他，他到底做了些什么？”元方说：“家父在太丘，对强者用德行去安抚；对弱者用仁慈去体恤，让人们做心安理得的事，久而久之，大家就对他老人家越来越敬重。”袁公说：“我从前曾当过邺县县令，正是这样做的。不知是令尊学我，还是我学令尊？”元方说：“周公、孔子生在不同时代，虽然相隔遥远，但他们的所作所为却是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公。”
参考：/view/6901344
5. 文言文、文言文是中国的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。
春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为了能在“一卷”竹简上记下更多的事情，就需要将不重要的字删掉。
可以说“文言文”是世界上最早的文字记录“压缩”格式。
后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。
文言文是中国的一种书面语言，是以先秦两汉的汉语口语为基础而形成的书面语，以及模仿这种书面语而写作的语法形式。但是到了六朝、唐和宋的中古时期，汉语中的口语已经有了较大的变化，这时则有两种书面语。一种书面语是模仿上古汉语书面文献的书面语，比如六朝作家和唐宋八大家的散文，即“文言”；另一种是在当时口语的基础上所形成的书面语，此则称为“古白话”，比如南北朝刘义庆的《世说新语》、唐代的变文、宋代的话本等。到了元、明、清的近代时期，情况与中古时期类似，既有模仿上古的书面语，如桐城派的散文；又有在当时口语的基础上形成的古白话，比如《水浒传》、《西游记》等。由于文言文并不是一时一地的一种语言，因此不同时代或地区的文献，在语法和词汇上会有不同程度的差异。
6. 求 元德秀字紫芝 这篇文章的译文元德秀，字紫芝，是河南府河南州县人。
年轻时就死了父亲，对母亲十分孝顺。参加进士考试，不忍心离开母亲左右，就亲自背着母亲进了京城。
考上进士后，母亲去世，他守在母亲的坟墓旁边守护，饭食中没有盐和醋，睡觉时没有什么垫在身下。服丧期满，因为贫困而调到南河县任县尉，治理期间有好名声。
元德秀没有来得及在母亲健在时娶妻，就不肯结婚。有人认为他不可以断绝了后代，他回答说：“我哥哥有儿子，我的先祖可以得到祭祀， *** 吗还要娶妻呢？”当年，他哥哥的儿子在襁褓中就死了母亲，又没有钱请奶妈，德秀就亲自喂养他，等到侄子能吃饭了才停止喂养。
侄子长大后，将要为他娶媳妇，家里十分贫穷，才自己请求任鲁山县令。在此之前，他因为从车上掉下伤了脚，不能快步行走拜见，但是太守却以贵客的礼节对待他。
有个小偷被关押在牢里，当地正碰上老虎作恶，小偷请求打虎赎身，元德秀答应了他。有个官吏对他说：“那是小偷的诡计，将来他逃走了，你不是要受到牵累吗？”元德秀说：“我已经答应了他，不可以背弃约定的事。
如果有所牵累，我应当定罪，不牵连到别人。”第二天，小偷带着老虎的尸体回来了，全县的人都为此而感叹。
唐玄宗在东都时，在五凤楼下设宴，命令三百里内的县令、刺史都要拿出歌曲到他那里汇集。当时人们都传言皇帝将要排出优劣，施加赏罚。
河内太守用车装着几百个演员，披挂着锦绣，有的装扮成犀牛大象，十分新奇而美丽。只有德秀带了演员几十个，集体唱一首叫《于蔿于》的歌，《于蔿于》是德秀所创作的歌。
皇帝听到后，十分惊奇，赞叹说：“唱的都是贤人说的话呀！”对宰相说：“河内府的百姓恐怕都生活在苦难中吧？”于是罢免了太守，元德秀更加出名了。 元德秀所得到的俸禄都供给那些孤儿吃饭穿衣。
（后来）竹筐里带着绢一匹，赶着一辆柴车离任。他家里不造围墙，不用钥匙，也没有仆人小妾。
碰上荒年，有时揭不开锅。他喜欢喝酒，悠然地弹着琴来自娱自乐。
元德秀擅长于写文章，曾经写了一篇《蹇士赋》来比况自己。房琯每次见到元德秀，总是叹息说：“只要看到元紫芝的面貌，就会把人的名利之心洗涤干净。”
苏源明也常常对别人说：“我不幸生活在衰败和庸俗的环境中，但我不感到耻辱的，是因为我结识了元紫芝呀。” 元德秀在天宝十三年去世，死时，家里只有枕头、鞋子和舀水的瓢一类东西。
7. 文言文阅读小题1：与元祐以前所书/大异小题1：结束（完了，停止） 古代官员降职或远调 连续 但是小题1：所以山谷曾经自己认为是在涪陵深得草书的真谛，遗憾的是穆父未能看到自己的书法。
小题1:(1)钱穆父的批评、指点（1分） （2）得到了怀素的《自叙》帖（1分） （3）自身的努力（1分） （答到意思即可给分） 小题1：本题考查句子的朗读停顿。划分句子的朗读停顿一般坚持结构与意思原则即可。
小题1：此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。小题1：本题考查学生翻译文言文的能力。
要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。小题1：本题考查筛选文章信息的能力。
结合文章的内容概括出需要的信息即可。